LITERATURA INFANTIL E FORMAÇÃO DOCENTE: TECENDO DIÁLOGO SOBRE OS PROGRAMAS DE EXTENSÃO LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E FÓRUM REGIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA REGIÃO DO ALTO JEQUITINHONHA
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Resumo
O objetivo do artigo é apresentar um relato de experiência sobre o desenvolvimento do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI/2024) nos Vales Jequitinhonha, Mucuri e Norte de Minas Gerais, no que se refere às múltiplas linguagens e à Literatura Infantil. Consideram-se os registros das palestras e as discussões sobre a formação de professores da Educação Infantil nos Encontros dos Fóruns Regionais de Educação Infantil (2023); Encontros Ampliados do Fórum de Educação Infantil na Região do Alto Jequitinhonha – FEIRAJ (2024); Seminário do Curso de Pedagogia da UFVJM (2024) e os documentos oficiais como: Critérios para um atendimento em creche que respeite os direitos das crianças (2009); Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI, 2010); Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para se estabelecer o diálogo com a proposta de formação continuada para a professora de Educação Infantil - LEEI. Os princípios, a metodologia e os conteúdos trabalhados no LEEI/2024 demonstraram compromisso com as práticas pedagógicas que valorizam as múltiplas linguagens, em especial a literatura infantil, formando professoras que desenvolvam um repertório de leitura e construam critérios avaliativos ao se deparar com um texto literário com outro, reconhecendo-se a presença de valores políticos, ideológicos, éticos e estéticos no texto. Afetada pela arte literária, a práxis docente se redimensiona, promove a literatura nas propostas pedagógicas junto às crianças, aproxima as professoras da leitura, vivifica os diálogos, sensibiliza e amplia a experiência individual de leitura e no modo de se conviver com ela.
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Referências
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