FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICA REFLEXIVA CONTRIBUIÇÕES DA CARTA PEDAGÓGICA NO ÂMBITO DO PIBID/UFVJM
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Resumo
Este relato de experiência tem como propósito analisar as contribuições da carta pedagógica como instrumento metodológico de reflexão crítica sobre o próprio processo formativo docente, no contexto do Subprojeto Alfabetização, do curso de Licenciatura em Pedagogia, na modalidade a distância, da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. A carta pedagógica é compreendida como uma prática de escrita reflexiva e autobiográfica que permite ao futuro professor narrar e interpretar sua trajetória educativa. Inspirada na pedagogia de Paulo Freire, pautada na escuta e no diálogo, essa prática mobiliza a memória, a experiência e o pensamento crítico, favorecendo a ressignificação do percurso formativo. Para fins deste texto, foram analisadas 43 cartas escritas por bolsistas de iniciação à docência dos polos dos municípios de Itamarandiba, MG, Francisco Sá, MG e São João da Ponte, MG, no período de dezembro de 2024 a maio de 2025. As bolsistas relataram suas experiências, desafios e aprendizagens, estabelecendo um diálogo reflexivo entre teoria e prática. A análise evidenciou que esse exercício de escrita contribuiu para a construção da identidade profissional e o desenvolvimento da autonomia intelectual e da capacidade crítica das participantes, habilidades essenciais ao exercício da docência na educação básica. A utilização da carta pedagógica também ampliou a compreensão das futuras alfabetizadoras acerca da complexidade do processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para qualificar suas ações de planejar, executar e avaliar a própria prática pedagógica.
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Referências
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